生活習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展非常重要，所以我們一定要注意培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。那培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，有什么好的方法嗎？下面我們一起來(lái)看看吧~

　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)立榜樣意識(shí)

　　對(duì)于個(gè)別幼兒而言，他們可能自己是下意識(shí)的動(dòng)作，是自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，一下子很難改掉。
　　而通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們注意這些幼兒的行為，讓他們有一個(gè)正面的參照，與自己的行為進(jìn)行對(duì)比。
　　有些孩子已經(jīng)形成的分辨能力，自己有能力發(fā)現(xiàn)這件事情的錯(cuò)對(duì)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更加容易改正自己的錯(cuò)誤，也沒(méi)有傷了他們的自尊心。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)

　　表?yè)P(yáng)與批評(píng)相比較，幼兒都喜歡別人用肯定的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒感到自己是受到肯定的，在表?yè)P(yáng)他的過(guò)程中，別的幼兒也看在心里，也會(huì)跟著一起做，那他的行為都被別的幼兒看在眼里，他更愿意自己做好，就不會(huì)出現(xiàn)不好的習(xí)慣，這也是一種變相的督促。
　　比如說(shuō)有的孩子比較調(diào)皮，平時(shí)上課都不能很好的集中注意力，都會(huì)分心，與周圍的幼兒說(shuō)話或者做別的事情，但某天這個(gè)孩子做的很好，那老師就可以表?yè)P(yáng)他，相信他會(huì)做的更好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　規(guī)范化教育

　　老師的要求也是非常重要的，老師不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)用語(yǔ)和不系統(tǒng)化的規(guī)范要求，可能也會(huì)導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的發(fā)生。
　　3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系統(tǒng)化。
　　教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，體現(xiàn)在各個(gè)方面，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，對(duì)他們的引導(dǎo)也是不同，不能一概而論。
　　老師的要求也不能一直改變，讓幼兒形成一定的規(guī)則意識(shí)，要求不斷改變的話，會(huì)讓幼兒對(duì)規(guī)則產(chǎn)生不確定性，這樣良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　讓幼兒自己親身參與

　　在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫養(yǎng)成的情況，這是非常錯(cuò)誤的事情，可能不良的習(xí)慣的養(yǎng)成就是不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)行為造成的。所以，在給孩子培養(yǎng)行為習(xí)慣的時(shí)候，最好是和孩子一起進(jìn)行約定，這樣孩子才會(huì)更樂(lè)于遵守。
　　再有，我們要尊重幼兒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，可以多交朋友。