小孩子的行為，有時候很具有挑戰(zhàn)性，有時候很令人困惑。
　　你可能不時會有這樣的想法：
　　“她怎么一直在戳她哥哥的鼻子?”
　　“他為什么要把食物放到頭發(fā)上?”
　　“該穿鞋的時候，她為什么要哭?”
　　有時候一眼看來，小朋友的行為的確很讓人費腦筋。幼兒園老師會被培訓到，孩子的任何行為，都是我們應該認真觀察，記錄與分析的交流方式，通過孩子的行為，我們可以明白他們要“告訴”我們什么。以下的建議能讓你像個專家一樣了解孩子行為背后的語言。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尋找規(guī)律

　　任何一種反復發(fā)生的行為都是有原因的。如果你能找出這些行為背后的原因，就能找出解決問題的方法。
　　第一步就是記錄下來發(fā)生了什么。最開始你會覺得這有些奇怪。剛剛還在給孩子吃糖哄孩子，轉眼就拿出一個本子開始記錄孩子的行為。但是我們的記憶力的確有限，用筆記下發(fā)生了什么能讓你能更好的觀測到某些你不曾發(fā)覺的小規(guī)律。
　　幾年前我班級里的孩子很喜歡吵架，我不知道那是為什么，于是我開始做記錄。后來通過自己的筆記，我發(fā)現了規(guī)律：
　　9：20因為樂高爭吵，9：50因為樂高爭吵，10點因為樂高爭吵...
　　原來問題不是孩子們的爭吵，而是樂高玩具不夠使用！一旦發(fā)現了問題的規(guī)律，就更好找到解決問題的方法。于是我給教室里添置了兩倍多的樂高，之后這樣的爭吵再也沒有發(fā)生過。
　　不管孩子有什么行為上的改變，記錄下來，你可能會被自己所發(fā)現的問題驚訝到！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　行為的前因后果

　　除了簡單的記筆記，你可以試著記下更多東西——不止是發(fā)生了什么事情，還有事情之前發(fā)生了什么，事情發(fā)生之后產生了什么效果。
　　前因，也就是在孩子的行為之前，她的周圍環(huán)境發(fā)生了什么變化。比如在孩子灑了牛奶之前，她是在準備去上學嗎？還是在聽音樂？或者是你叫她把鞋穿上？這些 記錄能很好的幫助你分析出孩子行為變化的原因。
　　我曾到一個家庭工作。這家的父聲稱自己28個月大的孩子，會“毫無理由毫無征兆的開始尖叫”。但是經過一段時間的“前因后果”記錄，孩子的父母發(fā)現，孩子只會在單獨被留在房間里時尖叫——一個他們以前從未發(fā)現的規(guī)律。
　　之后每當父母需要離開孩子時，他們都會給孩子預警，例如：“我現在要到另外的房間去拿衣服，你是要在這里等我，還是和我一起去？”像這樣一段時間后，孩子尖叫的行為漸漸消失了。
　　后果，就是孩子的行為所引起的結果。比如孩子把 果醬打翻到墻上之后，你吼孩子了嗎？孩子哭了嗎？你是罰孩子回屋子反省，還是告訴孩子這樣做是不對的，然后幫助他一起來清理墻面，然后一起讀了一本書？
　　一般來說，這個“后果”更具有情緒性，它對于發(fā)現孩子的行為規(guī)律也至關重要。曾有一名老師發(fā)現，有一個小孩非常喜歡把自己的牛奶或者果汁弄灑，經過記錄與分析，老師發(fā)現，每次孩子講飲料弄灑時，都會有好幾個老師趕去她的身邊，跟他聊天，輕柔的幫他打掃干凈。
　　這位老師發(fā)現，老師們的行為是一種對孩子弄灑牛奶的正向激勵，在一個人數較多的教室里，孩子可以用這種方式來獲得足夠的注意。
　　于是這位老師建議其他老師一起，在孩子有正確的行為時給予他更多關注，在他打翻牛奶時，不要給她過多的關注，僅僅給予他必要的打掃干凈的幫助就可以了。一周之后，孩子打翻牛奶的行為就停止了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　及時記錄

　　如果你在因為孩子那些具有挑戰(zhàn)性的行為而苦惱，把它們記錄下來吧，同時記錄下前因后果。很快你就能發(fā)現這些行為之后的規(guī)律。有了規(guī)律之后，就不難想出解決辦法了。這個方法及其簡單，但是作用出乎意料的大。
　　第一次如此做時，你會感到奇怪。但是我保證這會越來越簡單，而且成果會非常大。孩子的行為，就是他們的隱性語言。通過記錄、觀察、分析他們的行為，你能很容易的了解他們的需求。